晨光里的师者：以心为灯照前路

第一章 迷雾中的课堂

2025年秋，江城职业技术学院的机电专业教室里，阳光透过布满灰尘的玻璃窗，在课桌上投下斑驳的光影。林晚晴站在讲台上，看着台下低头刷手机的学生，喉咙有些发紧。这是她接手这个“问题班级”的第三周，学生们要么沉迷游戏，要么对学习毫无兴趣，甚至有家长直言：“职校生嘛，混个毕业证就行，还指望能教出什么名堂？”

“我们今天不讲课本，聊聊‘体面’。”林晚晴关掉PPT，拿起讲台上的一个零件模型，“大家将来都是技术工人，手里的工具就是你们的尊严。去年我带的毕业生里，有位同学在工厂里，因为能精准解决设备故障，被德国专家点名表扬，这就是技术带来的体面。”

台下的窃窃私语渐渐停了，几个学生抬起头，眼神里带着一丝好奇。林晚晴知道，这些十七八岁的孩子，并非天生叛逆，只是在“职校生低人一等”的偏见里，迷失了方向。

她想起自己刚入职时，老校长说的话：“教育不是灌输知识，是点燃火种。尤其是职校生，他们更需要被看见、被尊重，更需要有人告诉他们，无论起点如何，只要坚守底线、踏实做事，就一定能迎来阳光。”

下课铃响，学生们陆续离开，班长陈阳却留了下来。他挠了挠头，有些不好意思地说：“林老师，我以前觉得学技术没前途，打算混到毕业就去打零工。但你说的那个学长，真的是我们学校毕业的吗？”

林晚晴笑了笑，从抽屉里拿出一本相册，翻出一张照片：“你看，这就是他。当年他和你们一样，上课爱捣乱，成绩垫底，可后来他迷上了机械维修，每天泡在实训室，连周末都不休息。”她指着照片里穿着工装、眼神坚定的年轻人，“他常说，林老师，是你让我知道，哪怕是一颗螺丝钉，也有它的价值。”

陈阳看着照片，若有所思。林晚晴拍了拍他的肩膀：“陈阳，你动手能力很强，上次实训课，你组装设备的速度比其他同学都快。别浪费了自己的天赋，试着给自己一个目标，慢慢来，总会看到进步。”

陈阳点点头，转身走出教室。林晚晴望着他的背影，心里泛起一丝暖意。她知道，改变不会一蹴而就，但只要有一个学生愿意尝试，就不算白费力气。

然而，职场上的挑战远比想象中复杂。教务主任张敏找到她，语气带着不满：“林老师，你这几周的教学进度落后太多了。职校的核心是技能考核，你整天讲这些‘大道理’，学生能通过技能证书考试吗？校长都找我谈话了，你要是再这样，这个班级恐怕得换老师。”

林晚晴据理力争：“张主任，技能很重要，但做人更重要。这些学生现在对学习没信心，对未来没方向，就算教会他们技术，他们也可能因为浮躁、敷衍而出错。我觉得，先让他们树立正确的价值观，找到学习的动力，比单纯追求进度更重要。”

“理想主义！”张敏翻了个白眼，“现在的学生，谁还听这些？你要是坚持这样，出了问题你自己负责。”

走出教务处，林晚晴心里有些沉重。她看着走廊里张贴的“德技并修，工学结合”的标语，忽然想起祖父——一位退休的老教师，临终前还在念叨：“教书育人，德字为先。没有德行的技能，只会成为伤人伤己的利器。”

回到办公室，她翻出祖父的教学笔记，里面有一段话：“教育就像种庄稼，不能只追求产量，还要注重根基。根基稳了，庄稼才能抗风耐旱；德行正了，学生才能走得长远。”看着祖父遒劲的字迹，林晚晴的心里又燃起了勇气。她知道，职场上的坚持或许会遭遇质疑，但只要是对学生有益的事，就值得坚守。

第二章 微光中的坚守

为了让学生们找到学习的动