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幼儿时期心理发展历程与想象力你知道吗

 幼儿期是儿童的心理发展过程中一个非常重要的时期,特别是包括想象力在内的认知能力迅速发展。想象力是指人脑在已有表象的基础上,对这些表象加工改造,在头脑中创造出新形象的能力。儿童的想象力在幼儿期最为活跃,几乎贯穿在幼儿期的各种活动中。
想象是智慧的翅膀,它可以使人类在知识的海洋中孜孜不倦的汲取精华,又可以使人类的梦想在现实中得以升华,尤其是幼儿时期的想象,它可以促使幼儿在一生的发展中奔向那富有魅力的知识殿堂,绘画在幼儿想象的发展中有着不可替代的作用,它以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深儿童对周围世界的认识,并能激发儿童的审美观念和造型智慧,并且它又是幼儿最喜欢表达内心情感的一种表现形式,因此,如何从幼儿绘画看幼儿想象的发展是一个关键性问题。

但在以往的幼教模式中,我们往往抹杀了绘画带给儿童的成长和发展动力,主要体现在采用固定模式,提供的范例只是模仿的样本,幼儿不需经过创造,只需模仿事例便可以直接地取得艺术效果。教师的示范只是展示了创作的动作过程,幼儿按照教师提供的样本来获得成果,与现有的指导方法不能构成一个完整的、有效的体系。当这种教育形式被摒弃时,大多数孩子只能坐在教室里,手握画笔,不能大胆地在纸上涂涂画画。
 
教学中采用固定的模式,忽视幼儿的心灵感悟,着重于作品的完成,缺乏表现美、创造美的过程。幼儿作画的动机是出于游戏的愿望,看重画的过程,能够从中得到愉悦,并通过画面使幼儿认知、感情等得到健康的发展。一位美国科学家说:“为什么中国孩子画的太阳都是火红火红的,而美国孩子画的太阳却是什么颜色都有。”教师不能读懂幼儿的画,对幼儿作品的评价大而化之,这样就不能激发幼儿再创造的欲望,挫伤了其他孩子的积极性,因而使幼儿对绘画的热情降低,对作品丧失信心。
 
日本研究幼儿美术活动的专家长坂光彦认为:幼儿美术活动的目的不在于教会幼儿画成一张画或制成一件工艺品,不是为了培养未来的画家,而是把它当成开发智力,培养创造意识,创造才能和高尚情操的一种手段。

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