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教育要学会等待

子曰:“予欲无言。”
子贡曰:“子如不言,则小子何述焉?”
子曰:“天何言哉?四时行焉,百物生焉,天何言哉?”
这里论语里的一段话,在我的教育之路上,常常让我从“无所适从”或“急火攻心”的状态中冷静下来,告诉自己,教育不是一直告诉学生“你不能怎么样”、“你应该怎么样”,而是沉稳地做好自己,在一种潜移默化中影响学生。
慢教育,教育并不是立竿见影的工作,急功近利,往往与教育背道而驰。以“慢”的心态来对待教育,陪孩子慢慢地走,慢慢的去欣赏成长的快乐,慢慢地陪着学生长成参天大树。

学会宽容
每个孩子都有着自己独特的生命密码,带着独特的禀赋,不同的个体在不同领域有巨大差异,而我们现在的考试制度是在用统一的标准衡量不同禀赋的人,这本身既是一种无奈的选择。生活中,我也许更应该引导学生“扬长避短”,扬长胜于补短,引导学生把优势项目发挥到最好的程度,远远胜于在不足的地方进行弥补。教育的最大利益群体应该是处于常态的普通人,而不是天才。我们就是要帮助最广大的普通学生养成记安全健康的人格,学会生存生活的技能,才能对得起教师这个称号。

学会等待
任何事物都是遵循一定规律的,循序才能渐进。张文质老师说到慢是种教育的艺术,其实,慢还是一种科学。在平时教学活动中,速度要放慢,慢下来教师才能注意到每位学生的困难并及时给予帮助,使学生在有了初步的自我意识后,多给他们提供创造、交流经验、合作学习的机会,逐渐增强自信心和自我力量。张文质老师书中提到“我们的教育往往过于急切的盼望着出成效,出成果,能够立竿见影,缺乏期待与从容,我们缺乏种悠闲的心态,缺乏闲心。”放手是必要的,尝试是必要的,等待是必要的。孩子还没有迈开第个脚步,你就去牵引他,甚至一会儿捉住他的右腿,一会儿抓住他的左腿,帮他迈步,那孩子也许永远也学不会独立迈步。所以,教育,作为一种慢的艺术,需要留足等待的空间和时间,需要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度,不利于学生的有序成长和发展。
等待花开的时候,静静的,不用言语。就像等待朵花开, 我们也需要静下心来,等待一个孩子长大,宽容他在成长过程中犯的错误,在平和的心态下,培养出同样温和坚定的学生!

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