幼儿园与孩子
幼儿园对于孩子们来说“可以增强他们的学习热情”、“扩展他们的普通知识”、“强化他们与别的孩子匹配的能力”促进他们对这个世界的兴趣。
幼儿园标志着从学前到小学的重要过渡阶段，让幼儿园的孩子准备上小学不代表着以学习知识来取代游玩时间，不强迫孩子们掌握一年级的“技能”、“或依靠标准化的考试来评估孩子们的成绩”。幼儿园的“课程表”实际上包括这样一些事：吃饭时间、休息、个人和小组活动、外加我们认为传统教育的一些活动。课程表适用于那些比别的强的孩子和需要额外帮助的孩子。因孩子们的经验和背景不同，他们不会在同一时间以相同的方法学一样的东西。在此阶段孩子们已经拥有渴望学习和拥有一颗天赋的好奇心。
关于幼儿教师与别的其他教育的教师是不同的，因为所要教育的对象是刚满三岁的孩子，她们还不具备一些基本的学习基础，大多数都是刚刚从父母怀抱里出来，大多数还是依赖父母的，因此我们在教育的过程中，不能以我们成人的思维方式去教育，我们要把自己当做他们的一员，学会用他们的方式去教学，不然很容易让幼儿产生反感心里，这样会不利于后面的学习。所以幼儿教师们在教学中都细声细语，声音不能太大，反之会吓到孩子。在讲课时带入自己的情感，可以充分的激起孩子们的学习兴趣。由于他们的情绪都不是很稳定，可能会有不同的反应或哭或闹，遇到这样的情况吓，幼师们应停止讲课首先安抚孩子们的情绪，转移孩子们的注意力，不要让孩子们沉浸在自己的世界里，才能帮助孩子克服自己无法管理的情绪问题。
幼儿对于新鲜的事物会有很大的好奇心，所以在教学时可以引进一些对于他们没有见过，但是有益的东西。只有老师起到好的带头作用，幼儿才会有学习的动力。
幼儿园标志着从学前到小学的重要过渡阶段，让幼儿园的孩子准备上小学不代表着以学习知识来取代游玩时间，不强迫孩子们掌握一年级的“技能”、“或依靠标准化的考试来评估孩子们的成绩”。幼儿园的“课程表”实际上包括这样一些事：吃饭时间、休息、个人和小组活动、外加我们认为传统教育的一些活动。课程表适用于那些比别的强的孩子和需要额外帮助的孩子。因孩子们的经验和背景不同，他们不会在同一时间以相同的方法学一样的东西。在此阶段孩子们已经拥有渴望学习和拥有一颗天赋的好奇心。
关于幼儿教师与别的其他教育的教师是不同的，因为所要教育的对象是刚满三岁的孩子，她们还不具备一些基本的学习基础，大多数都是刚刚从父母怀抱里出来，大多数还是依赖父母的，因此我们在教育的过程中，不能以我们成人的思维方式去教育，我们要把自己当做他们的一员，学会用他们的方式去教学，不然很容易让幼儿产生反感心里，这样会不利于后面的学习。所以幼儿教师们在教学中都细声细语，声音不能太大，反之会吓到孩子。在讲课时带入自己的情感，可以充分的激起孩子们的学习兴趣。由于他们的情绪都不是很稳定，可能会有不同的反应或哭或闹，遇到这样的情况吓，幼师们应停止讲课首先安抚孩子们的情绪，转移孩子们的注意力，不要让孩子们沉浸在自己的世界里，才能帮助孩子克服自己无法管理的情绪问题。
幼儿对于新鲜的事物会有很大的好奇心，所以在教学时可以引进一些对于他们没有见过，但是有益的东西。只有老师起到好的带头作用，幼儿才会有学习的动力。
