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幼儿园“一日三巡”-新易得

任何工作都无法保证操作或者流程百分百按计划实施,幼儿园的日常工作流程也是难免懈怠,对此, “一日三巡”制度的实行可有效避免改善此类状况。
 
一、 明确目标,健全“一日三巡”管理机制
 
   “ 一日三巡”,即建立管理人员在早、中、晚三个时段的巡视制度。在完善“一日三巡”管理机制的工作中,加大推进民主参与决策制度,积极构建了园长、行政人员、教师三位一体互动的民主管理方式。在制定管理细则和工作规划时,通过教师例会讨论、征求建议,从而将责任目标具体化、明确化,把教师从被动接受任务,变为主动策划、实施活动,发挥每个岗位、每名员工的作用。
 
     让全体教职工明确“一日三巡”的目的在于发现问题及时处理,减少工作中的失误;日常巡视不是领导“找茬”,而是规范教师的教育教学行为,增强责任意识,提高保教质量,实现管理过程精细化的有效措施。
 
     二、分层负责,完善“一日三巡”管理网络
 
     实行分层管理、责任到岗、重心下移的管理体制,由行政领导、分管干部、年级主任组成三个层面的巡视检查队伍,形成多层次、立体化的“一日三巡”管理网络。在时间上做到“晨间巡、课间巡、离园巡”;在对象上做到“巡人、巡物、巡环境”;在内容上做到“巡保教常规、巡后勤保健、巡安全服务”。


 
     园领导统领全局,教科研主任、保健老师、安保人员等分管干部各司其职。同时,充分发挥年级主任的能动作用参与联合巡视,避免行政值周和分管干部单独巡视的片面性,较直接地对教师起到督促和约束作用。
 
     三、注重评价,强化“一日三巡”管理实效
 
     在推进“一日三巡”的过程中,做到客观记录、定向指导、及时反馈、客观评价。行政领导和管理人员在巡视中发现的教师出勤情况、带班工作状况、集体备课、集体教研以及安全责任事故等方面的情况,及时记入幼儿园日常巡视工作日志。这些资料将作为教师考核、评优晋级的一项依据,形成较为完善的管理过程记录。
 
幼儿园不但要注重幼儿的成长,还要注重幼师的发展,时间久了,幼儿在一日活动中养成了良好的行为习惯,教师也因精细化的教育教学管理促使了专业素质的提升。


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