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幼师应具备这些能力-新易得

也许有些老师很擅长歌舞书画,做幼师有些艺术造诣是好事,可以作为老师的“加分项”,但是不要把它误解成“专业能力”。那么,大家都是怎样来理解“专业能力”的呢?
 
幼师作为幼儿成长的引导者,了解这个年龄段幼儿的发展规律是必要的,在具备了基本的职业知识素养的前提下而且要具备几点基本的能力,这很大程度能够影响老师教学质量。

 

  1. 观察
观察是幼儿教师的基本功,观察也是适宜性教育的基础,是教师指导的前提,更是课程设计的依据。观察能力需要培养,更需要实践锻炼。
 
观察需要教师有耐心、细心和恒心。因此,是否坚持观察是衡量教师专业水平的重要尺度。观察不是随便看看,观察也不只是技术,没有足够的专业知识准备,在教育场景里很可能无法识别有价值的信息。教师的视线和反应是衡量教师专业水准的重要依据。


 

  1. 作品分析
作品分析是了解幼儿发展的主要途径。教师要形成用多样化的手段和方法收集幼儿多形式作品的习惯。幼儿的绘画、话语、表演动作、手工作品等等都是重要的作品,教师应学习分析作品的方法,能够根据作品判断幼儿的发展和需要,并采取进一步的教育策略。


 

  1. 谈话
谈话是直接了解幼儿、引导幼儿的重要途径。谈话需要看清情境及问题,谈话重在了解、启发而不是说教和训诫。教师每天都应有与幼儿谈话的时间。
 
谈话是教师与幼儿的心灵沟通,有效谈话的境界是愉快和有效。谈话是幼儿向教师展现自己认识和见解的过程,也是展示幼儿内心的兴趣和倾向的过程。
 

  1. 组织活动
活动组织能力的核心是将幼儿引导到他们需要的、感兴趣的和有可能获得新经验的活动中去,让幼儿积极地投入运动、探究、交往及表达等活动中去。活动组织能力不等同于讲解能力,而是一种综合的能力。


 
游戏的学习方式。这是孩子主要的学习方式,游戏活动是孩子最欢迎的、最快乐的,也是最高效的一种学习方式。如果我们没有很好地掌握、组织、引导游戏的这个能力的话,那孩子的快乐学习,符合他天性的学习,就难以保证了。


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